Les premières de Caroline Duret ont développé un site parodique de fausses informations : « Mystific@ctu ». Le site de l’académie de Créteil propose une séquence sur la rencontre amoureuse ou des exemples de mise en œuvre d’une démarche plurilingue. A Brest, 34 secondes, en grande majorité des garçons, ont coopéré pour écrire une nouvelle chanson, « Le jour du camion bleu », qui prolongerait le chef-d’œuvre de Jacques Demy « Les demoiselles de Rochefort »..Hélène Paumier : Quand des lycéen.ne.s créent une maison d’édition Au Lycée Pilote Innovant International de Poitiers, les élèves ont créé une maison d’édition ! Le numérique est aussi le nouveau territoire de l’écrit. Des vidéos et brochures en ligne rendent compte des projets innovants présentés lors des ateliers pédagogiques : tablette numérique, blogs créatifs, usages pédagogiques des réseaux sociaux, baladodiffusion, écriture collaborative, travail sur les brouillons d’écrivains ou sur le vocabulaire, lecture analytique avec TBI …Différentes revues participent aussi à la vie, théorique et pratique, de la discipline.
Tel est le défi que se sont lancé des lycéen.nes de l’Iroise à Brest pour se faire inventeurs et chercheurs : à travers cette autofiction du lecteur s’éclairent tout à la fois la construction d’une identité narrative et l’aventure de l’identité numérique…Claire Augé : Quand les élèves glosent à l’âge numérique Le numérique, qui change nos manières de lire et d’écrire, nous invite-t-il à transformer la façon dont nous menons en classe l’analyse des œuvres littéraires ? A Strasbourg, Sébastien Lutz amène ses élèves à enrichir numériquement un roman policier…Dans plusieurs académies, notamment à l’initiative des IAN de lettres (Interlocuteurs Académiques au Numérique), des publications régulières diffusent et valorisent le travail des collègues.« Pourquoi intégrer le numérique en cours de français ? A ce sujet, on pourra parcourir en ligne un diaporama instructif de Caroline d’Atabekian « Pourquoi / Comment enseigner l’oral ? La « Page des Lettres » de l’académie de Versailles publie par exemple informations, dossiers, séquences, activités … dans tous les domaines de l’apprentissage du français.

Un netvibes, réalisé par Caroline d’Atabekian, permet de découvrir les riches potentialités du numérique dans l’enseignement des lettres : outils de langue, blogs, réseaux sociaux, TNI, logiciels d’écriture … Une belle porte d’entrée vers de nombreux sites indispensables. »Une sélection de « Lectures pour les collégiens » est disponible sur Eduscol. Pour établir la liste des connaissances, vous pouvez vous appuyer sur les attendus du programme du niveau dans lequel vous enseignez.

C’est pourquoi sans doute l’oral est au cœur des programmes réformés du français au collège. Une carte permet d’accéder aisément aux différents sites académiques.
Dans le Nord, les 6èmes d’Hélène Lenteuil ont construit un beau musée numérique de créations poétiques et visuelles. Au collège de La Malassise, Christelle Lacroix conduit ses élèves à faire le storytelling de leur lecture : à raconter, en ligne et en réseau, leur appropriation d’un roman contemporain. Au Québec, Nathalie Lacelle, Jean-François Boutin et Monique Lebrun consacrent un riche ouvrage à explorer les concepts, les enjeux, les pratiques sociales et pédagogiques de « la littératie médiatique multimodale ». Pour étudier le « Traité sur la tolérance » de Voltaire, Claire Augé a invité ses élèves à utiliser de façon collaborative la plateforme « Glose » qui permet d’annoter l’œuvre au cours de la lecture…Aurélie Palud : Relier lycée-université par l’écriture créative Et si l’écriture d’invention, menacée au bac de français, permettait de réduire les distances, jusqu’entre le lycée et l’université ?